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基于问题解决:提升课程领导力的行动简介

管理学 类型 可以朗读 语音朗读 229千字 字数 2011 发行日期

主编推荐语

课程是学生学习生活的总和,学校是实施课程的基本单位,以校长为核心的学校课程领导是落实课改的关键。

内容简介

课程是学生学习生活的总和,学校是实施课程的基本单位,以校长为核心的学校课程领导是落实课改的关键。课改实施中目标与成效间存在落差,其本质是学校课程领导力不足。本项目自2007年起上海开始探索,2009年以51个子项目学校和一个整体研究区为点,以全上海为面,开展了大规模行动实践,2013年项目收官。取得了不少研究成果。作者简介: 韩艳梅,理学学士,教育学博士,副教授,上海市教委教研室副主任,华东师范大学硕士研究生导师。在市教研室分管综合研究、质量监测工作。围绕上海基础教育转型发展、内涵提升的实践,具体负责“小学快乐活动日的实施及推进”、“中小学专题教育实施方案”、“中小幼课程领导力提升”、“学业质量绿色指标综合评价改革”等项目。

目录

  • 版权信息
  • 丛书总序
  • 前言
  • 第一章 基于问题解决:提升课程领导力的行动研究
  • 一、问题导向:课程领导力行动研究背景
  • 二、凝聚共识:课程领导力行动研究历程
  • 三、实践反思:课程领导变革文化的构筑
  • 第二章 学段研究:聚焦课程领导的现实问题
  • 一、高中学段:研制课程领导的内涵要素与实践载体
  • 二、初中学段:建构课程领导的系统思维与实践路径
  • 三、小学学段:落实课程领导的人本理念与特色发展
  • 四、幼儿园段:提升课程领导的理性认识与行动策略
  • 第三章 学校课程计划编制:系统思维与实践操作
  • 一、系统思维:从零敲碎打转向整体设计
  • 二、架构框架:从观念革新转向实践操作
  • 三、基于证据:从静态文本转向动态持续更新
  • 第四章 学科课程建设:模式建构
  • 一、概念内涵:学科课程建设研究的理论基础
  • 二、模式建构:学科课程建设的六种模式
  • 三、关系探讨:学科课程建设与课程领导
  • 第五章 教学实施:有效要素
  • 一、学案编制:探索“学习”如何发生
  • 二、模式提炼:探索“教学”如何展开
  • 三、功能建构:探索“作业”如何设计
  • 四、互动策略:探索“媒介”如何应用
  • 第六章 课程资源建设:创生与共享
  • 一、整体架构:基于学校发展
  • 二、开发利用:基于学生发展
  • 三、共建共享:基于辐射增效
  • 第七章 课程管理与评价:促进学生学习
  • 一、问题分析:课程管理与课程评价
  • 二、模式创生:课程管理的实践探索
  • 三、机制建设:课程评价的实践探索
  • 第八章 教师团队建设:策略分析
  • 一、反思性实践:教师团队建设与课程领导的基础
  • 二、共同体培养:教师团队建设的管理机制
  • 三、校本化研修:教师团队建设的实践策略
  • 四、特色化培养:教师团队建设的运作模式
  • 附录
  • 后记

评分及书评

评分不足

出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一,国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。

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