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教育学概论简介

用户推荐指数 教育 类型 可以朗读 语音朗读 311千字 字数 2011 发行日期

主编推荐语

全国百所高校规划教材、教师教育精品教材,师范生学习的基础课程。

内容简介

本教材根据教育部2011年颁布的《教师教育课程标准》中的课程设置而整体规划,整套教材由北师大牵头,联合全国师范类高等院校,共同建设的一套品种齐全、覆盖面广,体现新理念、适应新标准、满足新需求的精品教材。

目录

  • 版权信息
  • 教师教育精品教材编委会
  • 总序
  • 本书使用指南
  • 本课程的发展历史
  • 本课程的研究方法
  • 绪论
  • 一、教育学的基本概念
  • (一)教育与教育学
  • (二)教育科学与教育学科
  • (三)教育现象与教育问题
  • (四)教育活动与教育事业
  • (五)教育经验与教育规律
  • (六)教育思想与教育理论
  • (七)教育流派和教育思潮
  • (八)教育方针与教育政策
  • 二、教育学的基本问题
  • (一)教育学的研究对象问题
  • (二)教育研究的方法论问题
  • (三)教育学的科学性问题
  • (四)教育学的本土化问题
  • (五)教育学的实践性问题
  • 三、教育学的历史发展脉络
  • (一)教育学的萌芽
  • (二)教育学的建立
  • (三)20世纪以来教育学的发展
  • 四、学习教育学的意义
  • (一)促进教师专业发展,提高学校教育质量
  • (二)提高国家、教育主管部门和学校教育决策的科学性
  • (三)促进教育改革健康可持续发展
  • (四)有助于发挥教育的整体影响,促进儿童全面发展
  • 第一章 教育的产生与发展
  • 第一节 教育的产生
  • 一、生物起源论
  • 二、心理起源论
  • 三、劳动起源论
  • 第二节 教育的发展
  • 一、原始教育的特点
  • 二、古代教育的特点
  • 三、现代教育的特点
  • 第三节 当代教育发展趋势
  • 一、我国教育发展与改革趋势
  • 二、世界主要发达国家教育发展与改革趋势
  • 第二章 什么是教育
  • 第一节 教育的概念
  • 一、中西教育的词源分析
  • 二、教育的本质:培养人
  • 三、教育的现代意义与社会内涵
  • 第二节 教育的基本要素
  • 一、教育者
  • 二、受教育者
  • 三、教育内容
  • 四、教育手段
  • 第三节 教育的形态
  • 一、正规教育与非正规教育
  • 二、实体教育与虚拟教育
  • 三、社会教育、家庭教育与学校教育
  • 第三章 教育与社会发展
  • 第一节 影响教育的社会因素
  • 一、当代社会构成要素
  • 二、影响教育的主要社会因素
  • 第二节 教育的社会功能
  • 一、教育功能的基本结构
  • 二、教育的社会功能
  • 第三节 教育与可持续发展
  • 一、可持续发展及可持续发展教育
  • 二、可持续发展教育面临的挑战及教育如何实现可持续发展
  • 第四节 教育与现代化
  • 一、教育与现代化、后现代化
  • 二、教育与全球化、本土化
  • 三、新时代教育社会功能的发挥
  • 第四章 教育与人的发展
  • 第一节 人的发展概述
  • 一、人的特性
  • 二、人的本质
  • 第二节 人的身心发展及其规律
  • 一、人的身心发展的含义
  • 二、人的身心发展的规律
  • 第三节 影响人身心发展的主要因素
  • 一、遗传素质在人的发展中的作用
  • 二、环境在人的发展中的作用
  • 三、教育在人的发展中的作用
  • 第四节 教育在人的发展中起主导作用
  • 一、学校教育在人的发展中起主导作用的原因
  • 二、教育在人的发展中发挥主导作用的条件
  • 第五章 教育目的
  • 第一节 教育目的概述
  • 一、教育目的的概念
  • 二、教育目的确立的依据
  • 三、教育目的的主要理论
  • 四、我国现行教育目的
  • 第二节 培养目标
  • 一、培养目标的概念
  • 二、培养目标的确立依据
  • 三、我国中小学的培养目标
  • 第三节 全面发展教育
  • 一、全面发展教育的组成部分
  • 二、“五育”之间的关系
  • 第六章 教育制度
  • 第一节 教育制度概述
  • 一、教育制度的概念
  • 二、教育制度确立的依据
  • 三、我国现行教育制度体系
  • 第二节 学校教育制度
  • 一、学校教育制度概述
  • 二、我国现行学校教育制度
  • 三、我国现行学校教育体系
  • 第三节 当代教育制度改革
  • 一、我国教育制度改革
  • 二、世界主要发达国家教育制度改革趋势
  • 第七章 课程
  • 第一节 课程概述
  • 一、课程的基本概念
  • 二、课程的主要类型
  • 三、课程的主要理论流派
  • 第二节 课程规范
  • 一、课程计划
  • 二、课程标准
  • 三、教科书
  • 四、课程资源
  • 第三节 课程改革
  • 一、世界主要发达国家课程改革的趋势
  • 二、21世纪我国基础教育课程改革
  • 第八章 教学
  • 第一节 教学概述
  • 一、教学的概念
  • 二、教学的任务与作用
  • 三、教学理念
  • 第二节 教学过程
  • 一、教学过程的概念
  • 二、关于教学过程本质的主要观点
  • 三、教学过程中应处理的几个关系
  • 第三节 教学实施
  • 一、教学设计
  • 二、教学模式
  • 三、教学原则
  • 四、教学方法
  • 五、教学环节
  • 六、教学组织形式
  • 第九章 德育
  • 第一节 德育概述
  • 一、德育的概念
  • 二、德育的任务与意义
  • 三、中小学德育的基本内容
  • 第二节 德育过程
  • 一、德育过程的要素
  • 二、德育过程的规律
  • 第三节 德育的主要理论
  • 一、杜威的经验主义道德教育理论
  • 二、威尔逊的道德认知分析理论
  • 三、贝克的价值教育理论
  • 四、皮亚杰的道德发展阶段论
  • 五、柯尔伯格的道德发展阶段模型
  • 六、涂尔干的道德教育社会化理论
  • 七、价值澄清理论
  • 第四节 德育实施
  • 一、德育模式
  • 二、德育原则
  • 三、德育方法
  • 四、德育途径
  • 第十章 班主任
  • 第一节 班主任角色的特殊性
  • 一、班级的内涵
  • 二、班主任的角色
  • 三、班主任工作的价值与目标
  • 第二节 班主任工作的内容与过程
  • 一、班主任工作的内容
  • 二、班主任工作的过程与方式
  • 第三节 班主任的专业能力与专业发展
  • 一、班主任的专业能力
  • 二、班主任的专业发展
  • 第十一章 教师
  • 第一节 教师职业概述
  • 一、教师职业的产生与发展
  • 二、教师劳动的特点
  • 三、教师劳动的价值
  • 第二节 教师的社会地位与权利义务
  • 一、教师的社会地位
  • 二、教师的权利义务
  • 第三节 教师的专业素质与专业发展
  • 一、教师的专业素质
  • 二、教师的专业发展
  • 第十二章 学生
  • 第一节 学生概述
  • 一、学生的本质属性
  • 二、学生的权利与义务
  • 三、学生的时代特点
  • 四、学生在教育过程中的地位
  • 第二节 学生的年龄特征与教育
  • 一、小学生的年龄特征与教育
  • 二、初中生的年龄特征与教育
  • 三、高中生的年龄特征与教育
  • 第三节 学生的个别差异与教育
  • 一、学生的性别差异与教育
  • 二、学生的智力差异与教育
  • 三、学生的非智力因素差异与教育
  • 参考文献
  • 关键术语表
  • 后记

评分及书评

  • 金诚 2020

    现在,面对教育的 “双减” 改革,正在紧锣密鼓的展开,为了更好地理解教育,我正好在得到电子书库中找到这部《教育学概论》,本书是北京师范大学出版的面对本科生的教材,对理解教育的本质和真谛大有帮助。伏尔泰认为教育的本质是陶冶人性,近代著名教育家杜威认为教育即成长,教育即生活。而马克思主义的教育观认为教育促进人的全面发展。现在,在社会主义教育方针的指引下,本书从教材、课程、施教者和受教者几个方面,对教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径等方面对教育进行全面的分析。教育要根据人的身心发展的规律性,即顺序性、阶段性、不均衡性和个体差异性来对受教育者因材施教,不放弃每一个学生,把其教育成对社会主义合格的建设者。

      # 人人都是鉴书官 1 姣姣 08

      这本书打 5 星,里面的内容真的不啰嗦,很干货。有很多的理论经验还有很多的教育教学资源。

      出版方

      北京师范大学出版社

      北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业,成立于1980年,是以教育出版为主体、以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社。30多年来,北师大出版社始终坚持“传播科学真理,促进教育创新”、“弘扬中华文化,共享世界文明”的出版理念,出版图书万余种,发行量达15亿册,出口图书近千种,百余种图书获得国家级、省部级奖,积累了丰富的出版资源,形成了知名的图书品牌,在中国出版界、教育界、学术界享有盛誉。

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