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课堂评价:促进学生的学习和发展简介

用户推荐指数 教育 类型 可以朗读 语音朗读 323千字 字数 2011 发行日期

主编推荐语

我国基础教育课程改革以来,第一本关注课堂评价的专业论文集。

内容简介

本书以“促进学生的学习和发展”为主题,本书内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性,课堂评价设计和实施的理论和技术,聚焦学习进展的课堂评价系统设计,课堂评价与教师专业发展,促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院Paul Black教授这样国际著名教育评价专家的研究成果,也有来自我国教育一线的成功经验。在这里,多元的理智传统和研究范式彼此交融,理论分析与实践探索立体碰撞,让你在课堂评价领域中广泛涉猎,把握发展趋势,洞悉研究问题,收获心得新知。

目录

  • 版权信息
  • 前言
  • 第一部分 课堂评价、课程标准与外部考试的一致性
  • Formative and Summative Assessments by Teachers:Promises and Problems
  • “三维目标”论
  • 论促进教学的表现性评价:标准-教学-评价一致性的视角
  • 论综合素质评价的本质
  • 布卢姆认知目标分类学(修订版)视野下的课堂评价
  • 学业成就评价与课程标准一致性的理论、模型、方法
  • 第二部分 课堂评价设计和实施的理论与技术
  • Development of Formative Assessment in Japan
  • Understanding Formative Assessment in the Classroom
  • 素质文化视野中的课堂评价理念
  • 课堂教学评价:描述取向
  • 促进学生学习的书面作业评价结果反馈研究
  • 中日小学生数学学业能力评价
  • S-P表法的改进和应用
  • 新课程改革以来学生评价改革的回顾与思考
  • 第三部分 学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计
  • Assessment and the Improvement of Learning
  • 促进学习理念下对NRC考评观及考评模型的发展研究
  • “教—学—评”一体化教学的探索与实践
  • 课堂评估范式的演进和趋势
  • 让评价引领教学
  • 第四部分 课堂评价与教师专业发展
  • Standardized Student Assessments:Which Appropriation by Teachers? Which Effects on Their Practices?
  • What Students Know, what Teachers Know:Theories-Tools-Outcomes
  • 教师课堂评价任务的设计与实施情况
  • 发展教师评价素养:学业评价政策的视角
  • 专家—熟手—新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究
  • 高中英语词汇课专家和新手教师的课堂互动对比研究

评分及书评

出版方

华东师范大学出版社

全国最早的两家大学出版社之一,国内一流的专业教育出版机构。出版物涉及教育、教材、文学、社科、少儿、古籍等多个领域。2009年被新闻出版总署授予“全国百佳图书出版单位”称号。

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