苏霍姆林斯基选集(第3卷)(蔡汀等编)pdf mobi epub txt_教育科学出版社,2001-8,简介,作者,书评,论坛,推荐,二手

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一、本书封面

苏霍姆林斯基选集(第3卷)(蔡汀等编)pdf mobi epub txt_教育科学出版社,2001-8,简介,作者,书评,论坛,推荐,二手

二、苏霍姆林斯基选集(第3卷)信息

作者:

蔡汀等编

出版社:
教育科学出版社

出版年: 2001-8

页数: 968

定价: 56.00元

装帧: 平装

ISBN: 9787504121035

三、内容简介

这是苏霍姆林斯基所有杰作中的一部精品,曾获乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖,被重版多次并译成十几种语言文字。这本书在我国已广为流传,尤其对中小学教师来说,已成为他们的必读书。这部著作是苏霍姆林斯基多年学校工作的总结,是沉思、焦虑、担忧和不安心情的总结。
这是《我把心给了孩子们》的姊妹篇,谈论的是对少年(10-15岁)的教育问题。作者认为少年处在一个社会公民的诞生期,必须加强各方面的教育,才能把他们培养成为社会主义国家合格的公民。本书贯穿这一公民精神,全面论述了智育、体育、道德、教育、情感教育、美育和劳动教育,值得我国教育工作者,特别是小学教师们阅读参考。
这是一部具有独特风格教育评论作品,是作者关于青年教育思想的有机组成部分。作者以通信的方式,从父亲的角度,深刻而又生动地论述了父母应如何正确地对子女进行教育;青年应当怎样热爱学...

四、作者简介

五、目录

帕夫雷什中学 前言 第1章 全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证  1.深思如何领导好学校  2.我们的教师和教育者  3.校务会议的组成和作用  4.我们怎样在校长和教导主任之间实行分工  5.帮助教师完善教育技巧  6.集体研究“思维与情感的统一”问题  7.我们的传统 第2章 学校的物质基础及学生周围的环境  1.培养对自然财富的珍展爱护态度  2.课堂教学和课外活动的环境  3.校园及其教育作用  4.校舍及其教育作用  5.校舍内部陈设的教育作用 第3章 关注健康与体育  1.学生的健康与精神生活  2.对学生的生活环境、劳动和作息制度的卫生保健要求  3.劳动是增强体质的手段  4.课堂上的体育运动  5.体育与空余时间和休息问题 第4章 德育  1.公民基础——道德教育的基本环节  2.从道德概念到道德信念的途径  3.信念在道德成熟时期如何发展和巩固  4.社会定向——信念形成过程中重要的因素之一  5.敏感性和荣誉感  6.培养男女青年相互关系的道德美感 第5章 智育  1.智育的本质及其任务  2.智育与世界观  3.科学世界观的形成过程与科学基础知识的掌握  4.知识的内容与智育 5.知识的掌握过程与智力发展 6.培养学生的智能 7.智育与教学法问题 8.科学无神论教育 第6章 劳动教育 1.劳动教育原则 2.劳动教育的物质基础从教育学方面讲 3.学生劳动活动的种类及其组织方面的教育学要求 4.劳动教学 5.学生以科学技术进步为劳动方针 6.才能、爱好和志向的培养和发展 7.手工劳动在全面发展中的作用 8.自我服务 9.劳动教育的方法同智育、德育、体育和美育等方法的联系 10.树立榜样是劳动教育的一种方法 11.复习是劳动教育的一种方法 12.集体劳动作业的完成 13.竞赛是发展创造才能的一种因素 14.劳动制度 第7章 美育 1.美的认识与情操的培养 2.少年和青年时期的审美教育和人的全面发展 3.美育和美的创造 4.周围环境和劳动在美育中的作用和青年校长的谈话 作者的话 第1次谈话 教师创造性劳动的几个基本问题 1.关键在于领导全体教师进行创造性劳动 2.集体的教育信念和教师的个人创造 3.完善的脑力劳动是思考、理解,而不是死记硬背 4.教师讲新教材时,学生头脑中在发生什么变化 第2次谈话 教育现象之间的相互依存性 1.学习与劳动之间的相互联系和相互依存性 2.全体教师团结成一支统一的教育力量 3.关于自我教育 4.要了解儿童 5.教师的教育素养 第3次谈话 学校集体的精神生活 1.教师的业余时间及其一般素养的提高 2.教师集体的创造性工作中的研究因素 3.“思想之室” 4.读书和创作 第4次谈话 难教儿童 1.难教儿童是些什么样的孩子 2.他们为什么变成了难教儿童 3.重要的是要有有经验的、懂得儿童心理世界的教师 第5次谈话 关于道德教育的几个问题 1.怎样才能使每个人的心中确立起神圣不可动摇的原则 2.是否需要一个教育工作大纲 3.是数学的世纪,还是人的世纪 4.道德与知识之间、精神文明与知识水平之间的相互关系 5.课堂教学是师生相互接触的一个极为重要的精神领域 6.教师是学生的朋友和同志 7.尽量鼓励学生多参加积极的活动 8.道德真理准则、规则、原则应当在事物、现象、关系之中体现出来 9.只有创造并且经常得到充实的教育人的环境,才能使教育手段收到预期的效果 10.教育者与受教育者、年长同学与年幼同学、同龄同学之间三种关系的细微性、人道性 11.在年轻人的心中激发起想变得更好的愿望 12.消除个别家庭环境对儿童教育的不良影响 13.学生特别是少年不喜欢当被教育者 14.各种想法、情感和内心体验的思想财富 第6次谈话 谈谈怎样指导学生的脑力劳动 1.知识的“关键点” 2.学生应当掌握的最重要的技能和技巧 第7次谈话 关于听课和分析课的几点建议 1.听谁的课,何时去听,听多少课 2.听课和分析课的目的是什么 3.教师怎样理解和达到课的目的 4.为什么以及如何检查学生的知识 5.是否注意教会儿童学习 6.学生对新课的学习 7.学生的知识是如何发展和深化的 8.能否让全体学生都牢固地掌握知识是评价课的主要标准 9.教师应当怎样布置家庭作业 10.在分析课的过程中进行概括 第8次谈话 怎样做学年总结 1.学年总结为什么是必要的 2.总结的实质及做法 3.应当把师生的脑力劳动放在注意的中心 4.对教育工作的分析 注释 后记

六、原文摘录

只有当教育者说的话是真诚的、出自内心的肺腑之言,话里不掺有虚假、成见以及要对学生
进行“严厉责备”和“痛骂一顿”的愿望,这样的谈话才能起到保护和爱惜少年的心灵的作用。
为了要在少年身上产生强烈感受而特意去挑选一些尖刻的字眼,这是一种缺乏最起码的教育常识的标志。如果少年处于心情紧张和异常激动的状态中,当他的大脑与心脏之间的感受之弦绷得很紧的时候,他是永远不会感到自己有过错的。只有在平静下来之后,少年才会体会到自己的过错。因此,教师的话应该首先使少年平静下来。如果我们说,教师的呵斥在教育工作中本来就是一种毫无用处的方法,那么把这个方法用来对待少年,这只能说明是教育上的无知。因为呵斥本身——不管少年有无过错——在他们看来就是一种不公正。

目光之下无新事
1赞
2013-11-12 10:58:10

—— 引自第528页

“快乐学校”的生活没有被严格的规章所束缚。没有规定孩子们在蓝天下该呆多长时间。最主要的是,不让孩子们感到厌烦,不让孩子们厌倦得心里暗自期待老师说“该回家了”这句话。我总是尽力在孩子们对观察对象和进行的劳动兴致还很高的时候就结束学校的活动。要让孩子们急切地期待明天的日子,要让明天能预示给他们带来新的欢乐,要让他们夜里能梦见太阳洒向大地的银色火星。

目光之下无新事
2013-11-11 17:56:58

—— 引自第49页

七、短评

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十、关于苏霍姆林斯基选集(第3卷)关键词

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